Od niedawna Biblioteka Pedagogiczna w Ostrołęce prenumeruje czasopismo „Integracja Sensoryczna”. Jest to kwartalnik Polskiego Stowarzyszenia Terapeutów Integracji Sensorycznej. Numer 1/2025 poświęcony jest interdyscyplinarnej diagnozie i terapii integracji sensorycznej.
Monika Gumulak w swoim artykule podkreśla ważną rolę rozwoju ruchowego dziecka oraz rolę mowy i komunikacji i ich związku z integracją sensoryczną[1]. Autorka przytacza cztery poziomy rozwoju integracji sensorycznej wyodrębnione przez A.J.Ayres[2]. Według autorki „Rodzice i opiekunowie odgrywają wyjątkowo istotną rolę w terapii i edukacji dziecka z zaburzeniami integracji sensorycznej. Niezbędne jest ich aktywne uczestnictwo w terapii, edukacji i codziennych aktywnościach dziecka. Ponadto stanowi zachętę do dalszego poszerzania wiedzy na temat zaburzeń integracji sensorycznej. Zdobycie wiedzy w tym zakresie umożliwia lepsze zrozumienie potrzeb dziecka i ułatwia odkrycie najskuteczniejszych metod wsparcia”[3].
Metody badań równowagi statycznej są tematem artykułu Bartosza Bagrowskiego[4]. Autor opisuje krótką historię badań koordynacji i równowagi a następnie wymienia badania służące ocenie równowagi statycznej — Test Romberga, Test Manna, Test stania na jednej nodze. Bartosz Bagrowski charakteryzuje przebieg testów oraz opisuje metody uzupełniające badanie równowagi.
Anna Sieradzka i Olga Koperkiewicz podjęły się próby ukazania roli rodzica/opiekuna w procesie terapeutycznym – z perspektywy terapeuty i rodzica[5]. „Diagnoza i terapia integracji sensorycznej (SI) to proces wymagający wieloaspektowego podejścia, w którym kluczową rolę odgrywa współpraca z rodzicami i opiekunami dziecka. Ich zaangażowanie, świadomość oraz podejście do diagnozy i zaleceń terapeutycznych często decydują o postępach dziecka”[6]. W artykule zostały wymienione i scharakteryzowane etapy adaptacji rodzica po diagnozie dziecka, rozterki i lęki rodziców, oraz metody współpracy terapeuty z rodzicem z perspektywy obu stron.
W numerze 1/2025 „Integracji Sensorycznej” czytelnicy przeczytają również artykuły m.in. nt. terapii integracji sensorycznej dziewczynki z Zespołem Aperta[7], nt. zaburzeń procesów integracji sensorycznej w diagnozie i terapii logopedycznej[8] oraz nt. integracji sensorycznej w świetle terapii niezintegrowanych odruchów wczesnodziecięcych[9].
Dwumiesięcznik „Szkoła Specjalna” koncentruje się na zagadnieniach dotyczących wspomagania rozwoju, edukacji i szeroko ujmowanej rehabilitacji osób z niepełnosprawnością w różnych fazach życia. Wydawcą periodyku jest Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. W numerze 3/2024 „Szkoły Specjalnej” Filip Chrypankowski i Katarzyna Bednarska w swoim artykule poruszają zagadnienia związane z małżeństwem i rodzicielstwem osób z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim[10]. Katarzyna Kasperkiewicz-Morlewska przedstawiła założenia teoretyczne związane z funkcjonowaniem integracyjnych placów zabaw i ich rolę w procesie integracji dzieci pełnosprawnych z dziećmi z niepełnosprawnością[11]. Autorka zwróciła uwagę na powszechną dostępność i bezpieczeństwo takich miejsc jako istotny punkt w procesie projektowania takiego miejsca w przestrzeni publicznej.
Zachęcała do lektury
Edyta Dobek
[1] M.Gumulak : Znaczenie rozwoju poziomów integracji sensorycznej w kształtowaniu się mowy i komunikacji u dzieci. Integracja Sensoryczna. – 2025, nr 1, s.5-8
[2] Tamże, s. 6-7
[3] Tamże, s. 7
[4] B.Bagrowski : Metody badania równowagi statycznej oraz ich znaczenie kliniczne. Integracja Sensoryczna. – 2025, nr 1, s. 14-21
[5] A.Sieradzka, O.Koperkiewicz : Rola opiekunów dziecka w diagnozie i terapii SI – z perspektywy terapeuty i rodzica. Integracja Sensoryczna. – 2025, nr 1, s.26-30.
[6] Tamże, s. 26
[7] A.Domańska : Terapii integracji sensorycznej dziewczynki z Zespołem Aperta — studium przypadku. Integracja Sensoryczna. – 2025, nr 1, s.34-39
[8] A.Kaczyńska : Zaburzenia procesów integracji sensorycznej w diagnozie i terapii logopedycznej. Integracja Sensoryczna. – 2025, nr 1, s. 22-25
[9] P.Karpowicz : Integracja sensoryczna w świetle terapii niezintegrowanych odruchów wczesnodziecięcych. Integracja Sensoryczna. – 2025, nr 1, s. 9-13
[10] F.Chrypankowski, B. Bednarska : Postrzeganie osób z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim w kontekście małżeństwa i posiadania dzieci. Szkoła Specjalna. – 2024, nr 3, s. 194-203
[11] K. Kasperkiewicz-Morlewska : Integracyjne place zabaw i ich rola w przestrzeni publicznej – perspektywa teoretyczna i praktyczna. Szkoła Specjalna. – 2024, nr 3, s. 214-224
W bieżącym Serwisie Prasowym polecam czasopisma fachowe dla bibliotekarzy.
„Biblioteka w Szkole” jest miesięcznikiem nauczycieli bibliotekarzy wydawanym przez Wydawnictwo Sukurs. Na wstępie numeru 4/2025 „Biblioteki w Szkole” Redakcja zamieściła aktualne informacje dotyczące procedury realizowania Priorytetu 3 Narodowego Programu Rozwoju Czytelnictwa 2.0 na 2025. Pomocny w tych działaniach będzie wykaz artykułów opublikowanych we wcześniejszych numerach miesięcznika[1].
Agnieszka Kownatka-Ruszkowska przedstawiła w swoje ulubione wydawnictwa i ich książkowe hity, których nie może zabraknąć w bibliotece. Autorka zastrzega, że jej opinia jest całkowicie subiektywna[2]. Dla uczniów szkół średnich Agnieszka Kownatka-Ruszkowska opracowała wykaz 10 wartościowych książek[3]. Autorka stwierdza, że „Bookmedia mają jednak też ciemniejszą stronę. Nie da się ukryć, że to one są odpowiedzialne za sukcesy kiepskiej literatury, m.in. serii o rodzinie Monet czy Westwood Academy. Wśród wielu zapalonych miłośników literatury, dzielących się szczerymi recenzjami, znajdują się też książkowi influencerzy opłacani w ramach kampanii promocyjnych i polecających szmirę”[4].
Anna Żyłka dzieli się swoimi doświadczeniami w organizowaniu spotkań autorskich w szkole podstawowej[5]. Autorka wymienia zalety takich spotkań dla organizatorów, uczestników i zaproszonych autorów oraz podkreśla jak ważne jest dostosowanie tematyki spotkania do wieku i zainteresowań uczniów, wybór czasu i miejsca spotkania.
Jolanta Marzec zachęca do organizowania okolicznościowych wydarzeń i akcji edukacyjnych z okazji Dnia Dobrych Uczynków przypadającego 19 maja[6]. Autorka zamieszcza przykładowe pomysły działań organizowanych w szkole i poza szkołą, wymienia bohaterów filmowych i literackich, których można wykorzystać w promowaniu postaw altruistycznych, poczucia odpowiedzialności za innych, znaczenia bliskości. Według autorki „Dzień Dobrych Uczynków to świetna okazja do realizacji wybranych treści podstawy programowej. Powinno to ułatwić pozyskanie wsparcia nauczycieli przedmiotów[7].
„Poradnik Bibliotekarza” jest pismem dla bibliotek publicznych, szkolnych i pedagogicznych. Wydawcą miesięcznika jest Stowarzyszenie Bibliotekarzy Polskich.
W numerze 4/2025 „Poradnika Bibliotekarza” Martyna Figiel przypomina sylwetkę Stefana Żeromskiego – jednego z Patronów Roku 2025[8]. Patronką Roku 2025 jest również poetka Maria Jasnorzeswska-Pawlikowska. Z tej okazji Elżbieta Trojan opracowała zestawienie bibliograficzne[9]. Czytelnicy znajdą również w tym numerze „Poradnika Bibliotekarza” recenzje książek o tematyce wielkanocnej[10] oraz książek dla miłośników kotów[11].
Zachęcała do lektury
Edyta Dobek
[1] Szkoła otrzymała dotację NPRC. I co dalej? Biblioteka w Szkole. – 2025, nr 4, s. 4-6
[2] A. Kownatka-Ruszkowska : Książki, które warto kupić. Biblioteka w Szkole. – 2025, nr 4, s. 12-17
[3] A. Kownatka-Ruszkowska : Nieodkryte hity bookmediów. Biblioteka w Szkole. – 2025, nr 4, s. 18-19
[4] Tamże, s. 18
[5] A. Żyłka : Spotkania z autorami regionalnymi. Biblioteka w Szkole. – 2025, nr 4, s. 26-28
[6] J. Marzec : Dzień Dobrych Uczynków (19 maja). Biblioteka w Szkole. – 2025, nr 4, s. 32-35
[7] Tamże, s. 34
[8] M. Figiel : Stefan Żeromski – bibliotekarz i społecznik. Poradnik Bibliotekarza. – 2025, nr 4, s. 9-16
[9] E. Trojan : Maria Jasnorzewska-Pawlikowska (1891-1945) poetka miłości : zestawienie bibliograficzne w wyborze. Poradnik Bibliotekarza. – 2025, nr 4, s.36-40
[10] A. Babula : Wielkanocne (i nie tylko) spotkanie z folklorem. Poradnik Bibliotekarza. – 2025, nr 4, s.5-8
[11]J. Kasperczuk : Kocie, kocham cię. Poradnik Bibliotekarza. – 2025, nr 4, s. 27-28
W bieżącym Serwisie Prasowym zostanie zaprezentowany periodyk „Dyrektor Szkoły” — miesięcznik kierowniczej kadry oświatowej. Wydawcą jest Wolters Kluwer. Numer 7-8/2025 „Dyrektora Szkoły” koncentruje się na szeroko rozumianym bezpieczeństwie uczniów: fizycznym, cyfrowym, emocjonalnym i społecznym.
Bogdan Bugdalski w swoim artykule pt. ”Edukacja obronna” krytykuje stan realizacji edukacji obronnej w szkole[1]. Autor wspomina, że „Po wybuchu wojny w Ukrainie w 2022 r. ówczesny minister edukacji Przemysław Czarnek uznał, że młodzież musi się nauczyć posługiwać bronią palną, dlatego w każdym powiecie powstanie strzelnica. Zmieniono podstawę programową edukacji dla bezpieczeństwa, by przygotować uczniów do działań w razie zdarzeń o charakterze kryzysowym, np. pożaru, powodzi, wypadku czy katastrofy drogowej oraz zagrożeń wywołanych działaniami wojennymi, a także zaznajomić z tematyką obronności państwa i podstawami ratownictwa oraz wyszkolić w zakresie umiejętności strzeleckich”[2]. Bogdan Bugalski stwierdza, że poza zmianą przepisów nie podjęto konkretnych działań.
Na kolejnych stronach czasopisma Klaudiusz Kaleta porusza problem zagrożeń zewnętrznych, na które są narażone placówki oświatowe[3]. Wiele budynków szkół nie posiada monitoringu oraz procedur pozwalających na szybką ewakuację. Autor podkreśla, że ważna jest ocena ryzyka, współpraca ze służbami oraz sygnały alarmowe. ”Podstawowe założenia i procedury działania w sytuacjach kryzysowych przedstawia i propaguje kampania społeczna 4U będąca inicjatywą Wydziału Prewencji Zagrożeń Centrum Antyterrorystycznego Agencji Bezpieczeństwa Wewnętrznego. Uważaj, uciekaj, ukryj się, udaremnij atak – to podstawowe zasady zachowania w sytuacji zagrożenia […]”[4].
Monika Sewastianowicz omawia różne formy cyberprzemocy wobec nauczycieli i wskazuje, jakie kary grożą młodym ludziom za takie przestępstwa.[5] „Nauczyciel, który padł ofiarą cyberprzemocy, może zgłosić sprawę na policję, ale również wystąpić z powództwem cywilnym […] [6].
O pokoleniu iGen Emilia Lipiec-Kuzańska rozmawia z dr. hab. Piotrem Długoszem, profesorem Uniwersytetu Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie[7]. Pokolenie iGen to pokolenie internetu. Młodzież 18-19-letnia – zagubiona, samotna, skupiona na sobie. Piotr Długosz podkreśla alarmujący stan zdrowia psychicznego młodzieży oraz charakteryzuje czynniki wpływające na złą kondycję młodzieży.
W numerze wakacyjnym „Dyrektora Szkoły” opublikowano Vademecum dyrektora szkoły[8]. Jest to kompendium zadań i obowiązków dyrektora w całym roku szkolnym.
Zachęcała do lektury
Edyta Dobek
[1] B.Bugdalski : Edukacja obronna. Dyrektor Szkoły. – 2025, nr 7-8, s. 10-13.
[2] Tamże, s. 10.
[3] K.Kaleta : Profilaktyka zagrożeń zewnętrznych. Dyrektor Szkoły. – 2025, nr 7-8, s. 14-17.
[4] Tamże, s. 17.
[5] M.Sewastianowicz : Cyberprzemoc wobec nauczycieli. Dyrektor Szkoły. – 2025, nr 7-8, s. 49-52.
[6] Tamże, s. 52.
[7] Zagubione pokolenia iGen : z Piotrem Długoszem rozmawia Emilia Lipiec-Kuzańska. Dyrektor Szkoły. – 2025, nr 7-8, s. 53-57.
[8] M.Łyszczarz : Vademecum dyrektora szkoły. Dyrektor Szkoły. – 2025, nr 7-8, s. 29-48.
Od wielu lat Biblioteka Pedagogiczna w Ostrołęce prenumeruje czasopisma poświęcone literaturze i dramaturgii współczesnej.
Miesięcznik „Literatura na Świecie” powstał w roku 1971. Wydawnictwo publikuje monograficzne numery poświęcone jednemu pisarzowi, bądź prezentacji jakiegoś kręgu kulturowego lub zjawiska. Obecnie wydawane jest przez Instytut Książki.
Numer 9-10/ 2025 „Literatury na Świecie” poświęcony jest literaturze arabskiej. W artykule pt. ”Na początku była kasyda” Artur John Arberry podkreśla ważną rolę staroarabskiego barda, który pełnił w plemieniu funkcję specjalisty od public relations[1]. To dzięki powstaniu poezji rozwinęła się literatura arabska. Początkowo przekazywana ustnie, od końca VIII w. redagowana w formie rękopiśmiennej. Utwory te nazwano kasydami (słowo tłumaczy się zazwyczaj jako „oda”). Musiały mieć silnie skonwencjonalizowany układ, mieć znaczną długość – ponad sześćdziesiąt dwudzielnych wersów zachowujących identyczny rym[2].
Cennym arcydziełem języka arabskiego są makamy – termin etymologiczne oznaczający „miejsce stania”, „postój”. Marcin Michalski poświęca makamie swój artykuł [3]. Makama to opowiadanie, zasadniczo o tematyce łotrzykowskiej, pisane prozą rymowaną. Twórcą i niekwestionowanym wirtuozem gatunku jest Al.-Hariri (1054-1122).
W tym numerze „Literatury na Świecie” opublikowano również utwory współczesnych pisarzy arabskich: Adanii Shibili, Hasana Blasim, Fadwy Tukan, Nadżiba Mahfuza[4].
Periodyk „Dialog” został założony w 1956 roku. Miesięcznik poświęcony jest dramaturgii współczesnej – teatralnej, filmowej, radiowej i telewizyjnej.
Podstawowym zadaniem pisma była i jest publikacja tekstów dramatycznych. W każdym numerze miesięcznika od ponad sześćdziesięciu lat ukazuje się co najmniej jedna polska sztuka lub scenariusz. Redakcja drukuje także starannie wybrane tłumaczenia najciekawszych współczesnych sztuk obcojęzycznych. Sztukom towarzyszą na łamach „Dialogu” eseje, rozmowy redakcyjne, felietony, szczegółowe prezentacje sylwetek dramatopisarzy a także informacje o życiu współczesnego teatru. Wydawcą „Dialogu” jest Instytut Książki.
W numerze 11/2025 „Dialogu” czytelnicy przeczytają artykuły o „Burzy” Williama Shakespere`a oraz o pracy nad inscenizacją dramatu „Król Lear” [5]. Anastasija Kosodij opisuje zmiany w dramaturgii ukraińskiej po inwazji Rosji na Ukrainę[6].
Zachęcała do lektury
Edyta Dobek
[1] A.J. Arberry : Na początku była kasyda. Literatura na Świecie. – 2025, nr 9-10, s. 12-21.
[2] Tamże, s. 13.
[3] M.Michalski : Słowo o makamie. Literatura na Świecie. – 2025, nr 9-10, s. 117-121.
[4] A. Shibili : Wszyscy jesteśmy równie daleko od miłości. Literatura na Świecie. – 2025, nr 9-10, s. 211-245; H.Blasim : Opowiadania. Literatura na Świecie. – 2025, nr 9-10, s. 123-149; F. Tukan : Droga przez góry, trudna droga. Literatura na Świecie. – 2025, nr 9-10, s. 151-171; N. Mahfuz : Umm Ahmad. -Literatura na Świecie. – 2025, nr 9-10, s. 247-266.
[5] T.Fryzeł. : Przekraczanie iluzji : o „Burzy” Williama Shakespere`a. Dialog .- 2025, nr 11, s. 54-77; H.Kaut-Howson : Nasza droga do Leara. Dialog .- 2025, nr 11, s.78-99
[6] A.Kosodij : Żyjemy w czasach epickich. Dialog .- 2025, nr 11, s. 146-153
Serwisy archiwalne
Miesięcznik „Remedium” jest periodykiem poświęconym profilaktyce i promocji zdrowia psychicznego. Głównym tematem numeru 1/2024 jest coraz bardziej powszechny problem samotności. Redaktor naczelna czasopisma stwierdza, że „postęp technologiczny, globalizacja i rozwój środków łączności internetowej paradoksalnie nie przekładają się na rozwiązanie problemu izolacji emocjonalnej, a wręcz przeciwnie – pogłębiają poczucie izolacji i osamotnienia”.1.
Katarzyna Bocheńska-Włostowska proponuje scenariusz do wykorzystania na zajęciach z nastolatkami nt. „Samotność w epoce połączeń”2. To właśnie w wieku 13-16 lat nastolatek zaczyna rozumieć pojęcia abstrakcyjne, takie jak śmierć, miłość, życie, kosmos – ale jego system emocjonalny i baza doświadczeń nie pozwalają mu jeszcze dobrze sobie z tym radzić. Zaczyna dostrzegać, że rodzice nie są idealni, mają wady, popełniają błędy. Nastolatkowie separują się od rodziców i szukają afiliacji w grupie rówieśników.
Małgorzata Szewczyk proponuje scenariusz opracowany z myślą o uczniach klas IV oraz VIII. To właśnie oni stają przed nowymi wyzwaniami – nauka w klasie czwartej – nowe przedmioty, nowi nauczyciele oraz nauka w szkole średniej, a wcześniej sprawdzian w klasie ósmej, wybór szkoły.
Marta Glinka w swoim artykule przybliża czytelnikom problem rozwoju wyobraźni przestrzennej u dzieci3. Autorka opierając się na badaniach analizuje jak płeć w dzieci wpływa na różnice w wyobraźni przestrzennej. ”Badacze podkreślają, iż różnice w wykonywaniu zadań przestrzennych mogą wynikać z uwarunkowań biologiczno-genetycznych, przede wszystkim z poziomu testosteronu w okresie prenatalnym i w późniejszym czasie”4.
Agata Sierota porusza istotne zagadnienie – związku między używaniem substancji psychoaktywnych przez dzieci i młodzież a postawami rodziców5. „To, czy rodzice używają środków psychoaktywnych i w jaki sposób, staje się wzorcem dla dziecka. Gdy rodzic stosuje w celu poprawy nastroju czy usunięcia zmęczenia, dziecko w przyszłości może robić podobnie. Wyniki badań, dotyczące powiązań spożywania alkoholu przez rodziców z używaniem ich przez dziecko wskazują, że im bardziej ryzykowne jest picie rodziców, tym nastolatki częściej sięgają po alkohol”6.
„Głos Pedagogiczny” jest czasopismem dla pedagogów i psychologów szkolnych, pedagogów specjalnych, wychowawców. W podwójnym numerze lutowo-marcowym tematem przewodnim jest kryzys psychologiczny doświadczany przez dzieci i młodzież, przez uczniów z pokolenia płatków śniegu, czyli mającym większą wrażliwość niż wcześniejsze pokolenia. Małgorzata Łoskot w artykule „Dostrzec uczniów z pokolenia płatów śniegu” podpowiada jakie są zasady otwartej, zdrowej i bezpiecznej komunikacji oraz zasady pierwszej pomocy emocjonalnej7. Apeluje również o ich przestrzeganie. Trudny i ważny temat jest przedmiotem zainteresowania Marleny Stradomskiej8.Autorka w artykule pt. ”Próba samobójcza – zadania pedagoga szkolnego w różnych sytuacjach kryzysowych oraz procedury postępowania” przypomina gdzie dzieci i młodzież znajdujący się w kryzysie znajdą pomoc. Jaka jest rola szkoły w zapobieganiu próbom samobójczym wśród dzieci i młodzieży, w jaki sposób stworzyć szkolny zespół reagowania kryzysowego, jakie są role i obowiązki grona pedagogicznego w zapobieganiu zachowaniom autodestruktywnym dzieci i młodzieży. Istotne informacje czytelnicy znajdą w artykule pt. ”Co zrobić w sytuacji sprzedawania substancji nielegalnych w szkole?”9.
_______________________________
1 P.Guevara-Woźniak : Od redakcji. Remedium, 2024, nr 1, s. 1.
2 K.Bochńska-Włostowska : Scenariusz: Samotność w epoce połączeń. Remedium, 2024, nr 1, s. 5-7.
3 M.Glinka : Problem rozwoju wyobraźni przestrzennej u dzieci. Remedium, 2024, nr 1, s.11-13.
4 Tamże, s. 11.
5 Używanie substancji psychoaktywnych a postawy rodziców. Remedium, 2024, nr 1, s. 18-20.
6 Tamże, s. 18.
7 M.Łoskot : Dostrzec uczniów z pokolenia płatków śniegu. Głos Pedagogiczny, 2024, nr 2/3, s. 5-9.
8 M.Stradomska : Próba samobójcza – zadania pedagoga szkolnego w różnych sytuacjach kryzysowych oraz procedury postępowania. Remedium, 2024, nr 1, s. 14-18.
9 M.Stradomska : Co zrobić w sytuacji sprzedawania substancji nielegalnych w szkole? Remedium, 2024, nr 1, s. 25-31.
W bieżący Serwisie Prasowym polecam lekturę kwartalnika „Guliwer”. Jest to periodyk o książce dla dziecka wydawany przez Wydawnictwo Naukowe „Śląsk”.
W numerze 1/2023 Jan Dobrzycki poświęcił swój artykuł postaci Pana Samochodzika i jego pojazdowi1. Autor wspomina swoją młodzieńczą fascynację odważnym Panem Tomaszem. „ [Nienacki] stworzył więc superbohatera na miarę PRL-u, wyposażając go dodatkowo w niezwykły pojazd2. W powieściach tego cyklu znajdziemy pochwałę domowego majsterkowania i zachętę do konstruowania pojazdów metodą chałupniczą.
Anna Babula w swoim artykule przybliża książki, które w konkursie organizowanym w latach 2009-2017 przez Muzeum Książki Dziecięcej Biblioteki Publicznej m.st.Warszawy otrzymały nagrodę główną. Były to m.in.: „Powiem Julce” Krystyny Siesickiej (2008), „Pamiętnik Blumki” Iwony Chmielewskiej (2011), „ Tuczarnia motyli” Marcina Szczygła (2014), „Lato na Rodos” Katarzyny Ryrych (2020)3. W numerze 1/2023 opublikowano również wspomnienia Zofii Staneckiej. Pisarka opisała jak rodziła się jej miłość do książek w dzieciństwie, podkreśliła rolę jej rodziców w tym procesie oraz podzieliła się swoimi doświadczeniami w jaki sposób zachęcała do czytania swoje dzieci4.
W numerze 2/2023 „Guliwera” Anna Babula poświęciła swój artykuł twórczości Pawła Beręsewicza, którego autorka ceni m.in. za wspaniałe poczucie humoru5. „Komizm w utworze literackim pełni wiele funkcji. Podstawową jest dostarczenie rozrywki, sprawienie, że czytelnik odpręży się i uśmiechnie, ale nie mniej ważne są inne funkcje: wychowawcza, poznawcza i terapeutyczna. Bez wątpienia komizm w twórczości Pawła Beręsewicza spełnia wszystkie stawiane przed nim oczekiwania. Humor w zaprezentowanych utworach jest pogodny, życzliwy i serdeczny, uczy umiejętności dostrzegania dobrych stron życia i rozwiazywania problemów, jest sposobem poznawania świata, rozwija wyobraźnię, zmniejsza lęki”6. O swojej drodze czytelnika a następnie pisarki/pisarza opowiadają w wywiadach Barbara Wicher, Katarzyna Wicher i Marcin Szczygielski7.
_______________________________
1 J.Dobrzycki : O wehikule Pana Samochodzika (i samym bohaterze) słów kilka. Guliwer. – 2023, nr 1, s. 8-16.
2 Tamże, s. 12.
3 A.Babula : Lista Skarbów Muzeum Książki Dziecięcej. Guliwer. – 2023, nr 1, s.16-29.
4 Z.Stanecka : Czytanie jak oddychanie. Guliwer. – 2023, nr 1, s. 30-35.
5 A.Babula : Jak rozśmieszyć dzieci. (O twórczości Pawła Beręsewicza). Guliwer. – 2023, nr 2, s.8-17.
6 Tamże, s. 16.
7 B.Wicher : Książki niczym ogrody. Guliwer. – 2023, nr 2, s.28-33; „Nie będę drugą Rowling. Będę pierwszą Ryrych!” : z Katarzyną Ryrych rozmawia Irmina Młynarczyk. Guliwer. – 2023, nr 2, s. 34-41; „Książki, których nie mogłoby nie być” : z Marcinem Szczygielskim rozmawia Irmina Młynarczyk. Guliwer. – 2023, nr 2, s. 41-47
W bieżącym Serwisie Prasowym polecam miesięcznik „Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze”. Wydawcą czasopisma jest Akademia Pedagogiki Specjalnej.
W numerze 6/2024 Magdalena Zając i Renata Jakubowska podjęły temat kształcenia dzieci i młodzieży ze spektrum autyzmu[1]. Autorki wyjaśniają w jaki sposób określana jest ścieżka kształcenia dziecka. Do tego potrzebne jest uzyskanie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego, które wydaje zespół orzekający funkcjonujący w poradni psychologiczno-pedagogicznej. „Dla każdego ucznia z orzeczeniem szkoła powinna powołać koordynowany przez wychowawcę zespół, w skład którego wchodzą wszyscy nauczyciele uczący dziecko, specjaliści oraz rodzice ucznia. Zespół ten, na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego, opracowuje wielospecjalistyczną ocenę poziomu funkcjonowania ucznia, a następnie indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny”2. Autorki przyznają, że różnie definiowany jest autyzm w różnych systemach klasyfikacyjnych. „Dla efektywnego wprowadzania na rynek pracy osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu istotne jest szkolenie pracodawców, wzmacnianie ich w sposób merytoryczny i ciągły. Tworzenie stanowiska pracy dla osoby z ASD wymaga uwzględnienia potencjału, ale także wzięcia pod uwagę specyficznych potrzeb i możliwości tej osoby, np. sensorycznych czy akustycznych”3.
Angelika Kleszczewska-Albińska i Krystian Ptak swój artykuł poświęcają syndromowi Fomo czyli obawą przed utratą ważnej informacji oraz lękowi przed tym, co może nas ominąć4. Jest to niepokój o charakterze społecznym „[…] o niedostateczne zaangażowanie w wybieranie nowych opcji czy nie dość aktywne uczestnictwo w szeroko rozumianym życiu towarzyskim”5. Autorki omówiły symptomy FOMO, zagrożenie FOMO wśród nastolatków, działania profilaktyczno-interwencyjne oraz formy pracy terapeutycznej z osobami doświadczającymi FOMO. Autorki stwierdziły, że „Nie ma aktualnie jednej rekomendowanej, przebadanej empirycznie i efektywnej metody pracy z FOMO. Biorąc pod uwagę specyfikę FOMO, uzasadnione wydaje się podejmowanie wielowymiarowych działań profilaktycznych uwzględniających zarówno pracę indywidualną, jak i grupową oraz wsparciową”6.
W numerze 7/2024 „Problemów Opiekuńczo-Wychowawczych” Emilia Wołyniec-Kurkowska podejmuje problem ryzykownych zachowań seksualnych nastolatków w przestrzeni wirtualnej7. Autorka przytacza Teorię Zachowań Problemowych autorstwa Richarda i Shirley Jessorów oraz charakteryzuje seksualność człowieka w aspekcie rozwojowym. Jednym ze sposobów zapobiegania zaburzeniom rozwoju psychospołecznego i psychoseksualnego młodzieży jest zdaniem Emilii Wołyniec-Kurkowskiej „[…] odpowiednio prowadzona profilaktyka, edukacja oraz często pomijane w praktyce edukacyjnej wyznaczanie granic w wychowaniu”8. W numerze 7/2024 „Problemów Opiekuńczo-Wychowawczych” opublikowano bajkę profilaktyczną autorstwa Agnieszki Rybskiej9. Utwór ten można wykorzystać w profilaktyce uzależnienia od Internetu.
_______________________________
1 M.Zając, R.Jakubowska : Kształcenie dzieci i młodzieży z zaburzeniami ze spectrum autyzmu – w kierunku nowego modelu edukacji. Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze. – 2023, nr 6, s. 22-38
2 Tamże, s. 24.
3 Tamże, s. 36.
4 A.Kleszczewska-Albińska, K.Ptak : Syndrom Fomo w grupie adolescentów – zagrożenia i profilaktyka : przegląd teoretyczny. Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze. – 2023, nr 6, s. 51-65
5 Tamże, s. 51.
6 Tamże, s.61.
7 E. Wołyniec-Kurkowska: Zjawisko ryzykownych zachowań seksualnych adolescentów w przestrzeni wirtualnej wynikających z cyfryzacji świata dzieci i młodzieży. Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze. – 2023, nr 7, s.3-12
8 Tamże, s. 10.
9 L.Wawryk, K.Tuzimek, A.Rybska : „Pajęcza sieć” – bajka w profilaktyce uzależnienia od Internetu. Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze. – 2023, nr 7, s. 38-48.
Czasopismo „Niebieska Linia” poświęcone jest problematyce przemocy. Wydawcą jest Instytut Psychologii Zdrowia.
Zachęcam do przeczytania artykułów z numer 5/2024. Jednym z nich jest artykuł Ireny Pospiszyl na temat Syndromu Atlasa1. Syndrom ten może rozwinąć się u osób, które przeżyły doświadczenie urazowe ale udało się im je pokonać. „Istotą syndromu Atlasa jest nadmierne poczucie kontroli obserwowane u osób po opanowaniu wspomnianych wyżej trudności i przekonanie, że tylko one same są w stanie zapanować nad wszelkimi problemami, także tymi, które dotyczą ich bliskich albo też ich klientów/pacjentów”2. Autorka opisuje mechanizm działania syndromu Atlasa oraz niedocenianie „nałogowych pomagaczy” przez obdarowywanych. „Osoba z rozwiniętym syndromem Atlasa jest pełna przeciwieństw zarówno w postrzeganiu rzeczywistości , która ją otacza, jak i reagowaniu na nią. Jest samodzielna, sprawna i zorganizowana, a jednocześnie kompulsywnie uzależniona od innych”3.
Arleta Balcerek w swoim artykule zastanawia się, czy dbałość o siebie jest naszym prawem czy luksusem?4 Dotyczy to szczególnie osób pracujących w zawodach polegających na niesieniu pomocy i wsparcia innym. Autorka charakteryzuje czynniki utrudniające troskę i dbałość o swój dobrostan oraz podpowiada jakie różne formy dbania o siebie można zastosować.
Realizacja procedury „Niebieskie Karty” oraz sporządzanie odpowiedniej dokumentacji jest tematem artykułu Michała Lewoca5.
Miesięcznik „Remedium” poświęcony jest profilaktyce problemowej i promocji zdrowia psychicznego. W numerze 10/2024 Katarzyna Bocheńska-Włostowska rozmawia z Michałem Jasieńskim na temat krytycznego myślenia w procesie oceniania drugiego człowieka6. Małgorzata Szewczyk poświęca swój artykuł przyczynom braku koncentracji uwagi7. Autorka wyjaśnia czym jest koncentracja, jakie są objawy i symptomy braku koncentracji. Wymienia również i charakteryzuje przyczyny braku koncentracji u dziecka. Obawami rodziców adopcyjnych zajmuje się w swoim artykule Katarzyna Kwiatkowska8.
_______________________________
1 I.Pospiszyl : Syndrom Atlasa : jak nie wpaść w pułapkę pomagania? Niebieska Linia. – 2024, nr 5, s. 1-3
2 Tamże, s. 2.
3 Tamże, s. 3.
4 A.Balcerek : Dbanie o siebie – luksus czy prawo każdego z nas? Niebieska Linia. – 2024, nr 5, s. 4-6
5 M.Lewoc : Dokumentacja procedury „Niebieskie Karty” w postępowaniach sądowych. Przewodnik dla grup diagnostyczno-pomocowych. Niebieska Linia. – 2024, nr 5, s.19-21
6 K.Bocheńska-Włostowska : Krytyczne myślenie w procesie oceniania drugiego człowieka. Remedium. – 2024, nr 10, s. 4-5
7 M.Szewczyk : Przyczyny braku koncentracji uwagi. Remedium. – 2024, nr 10, s. 20-23
8 K.Kwiatkowska : Obawy rodziców adopcyjnych. Remedium. – 2024, nr 10, s. 26-28
